皇冠娱乐:特别是视频展台教学的问世
教育
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2018-12-05 04:40

  科技的进步,现代教育技术的发展,给幼儿园教学提供了优越的条件,特别是视频展台教学的问世,不但解决了科学教学中的重点和难点,还充分调动了幼儿的积极性和探索欲,优化了科学教学过程,达到了一般教学所达不到的效果。

  传统科学教学的现状距离以幼儿发展为本甚远,作为认知主体的幼儿,在教学过程中常常处于被动的位置,其主要表现在幼儿的主体地位得不到应有的保障,教师通常以遵循守旧的教学模式、教学方法,自觉或不自觉的将教学活动中主体和客体的关系错位,实施传授型的教育方式,从而替代或剥夺了幼儿在学习中主体参与活动的积极性。

  要培养跨世纪、高素质人才,对这样的传统教育方式必须进行改革,其中教学环境的设计是至关重要的。

  1、多样化的组织形式。根据不同的目标、内容把座位进行多样化的排列。如以动静交替为主的矩形、长方形,以探索形式为主的集体式、小组式。教师的位置也随幼儿的改变而发生变化,理论形的教师可站在中前位置,探索形的教师可融合到幼儿中间去指导,观察形的教师可站在幼儿的身后。这看似简单的变化,带来的潜在影响不可低估。一是使幼儿对环境时常有一种新鲜感,激发幼儿活动的兴趣;二是合理的环境对幼儿的活动带来了方便,使幼儿活动自如,为幼儿主动参与活动创造条件。在分组的时候,我则按照幼儿的年龄特点、男女性别、城乡差异、智商高低、个性特点、语言发展水平作了分配。根据幼儿的不同层次和实际发展水平设计方案,让每个幼儿在小集体中有锻炼的机会,在原有的基础上有所提高。

  2、精心设计,培养兴趣。学前期的幼儿思维直观、形象,需要有具体的事物感知,所以在视频展台教材的设计中画面必须生动形象、动态逼真、画面优美、过程制作合理、科学、规范,符合幼儿的发展水平和认识规律,以便提高幼儿对常识活动的兴趣和主动参与的能力。我在视频展台教材创作中不断探索,怎样使动物的动态逼真,画面生动形象。以前我一直用动物的移动来显示动态,现在我尝试用移动背景来显示动态。如在《小桔皮》的制作中,小桔皮飘啊飘,飘过了很多地方,我就把这些背景组合成一幅长长的画面,用移动背景来显示小桔皮的飘动。由于画面给他们留下了很深的印象,幼儿在活动中注意力集中,兴趣提高了,思考问题时思维活跃,主动参与的能力提高了。视频展台教材的设计则根据幼儿的不同发展水平和认知规律来设计。如在《粗心王国》动画的设计中,有三份不同层次的画展作品。第一幅是浅显易懂的公鸡下蛋,狗抓老鼠等;第三幅为小动物特征上的粗心,如小兔圆耳朵、小鸭尖嘴巴;第三幅是由于季节的错位引起的粗心。这三幅画,一层深入一层,分别给三组不同发展水平的幼儿观察,通过合理的学件设计,有目的地分组,幼儿发现通过自己的智慧、努力,解决了问题,找到了自信,尝到了成功的喜悦。

  通过实践,使我认识到:要让幼儿积极主动参与常识活动,兴趣的培养尤为重要。有了对常识活动的兴趣,才会有主动参与的意识与行为,只有师生、人机——整个教学环境和谐、统一,才能充分发挥人机的交互作用,从根本意义上激发幼儿园的兴趣,并积极、主动地投入活动,养成自主学习的习惯。

  视频展台教学的问世,使传统的教师与幼儿的位置发生了翻天覆地的变化,教师成了组织者、指导者,幼儿则成了活动的主人,两者作用于:使幼儿的认知结构发生了变化。

  如在科学活动《蚕宝宝》中,按照传统的教学方法,幼儿要观察卵——蚕宝宝——茧——蛹的生长过程,需要很长的时间。受时间上的限制,幼儿的观察是随机的,构建的知识是零碎的、松散的,教师也只能组织幼儿随机地观察,不能在一次活动中真实、完整地展现蚕宝宝的演变过程;这对幼儿建立完整的知识体系有很大的影响。借助视频展台辅助教学,可以把这些知识点完整地串联起来,幼儿可以从视频展台教材中完整地看到,怎样从卵里钻出一只只穿着灰衣服的蚕宝宝,慢慢地,它脱下了灰衣服,穿上了白衣服,蚕宝宝一天一天长大,衣服也一次一次地换(可以说比实物观察还看得清楚),最后吐丝结茧,从茧里钻出蛹,又开始产卵。通过活动使幼儿对蚕宝宝的演变过程有了系统的了解,帮助他们建立了完整、正确的认知结构。又如《宝宝从哪里来》,幼儿对自己的出生充满了新奇,迫切想知道到底是怎么回事。但传统的教学只是一味的说教、讲解,教师难以用语言表达,幼儿听得更是一知半解,强烈的好奇心、求知欲得不到满足。通过视频展台教材的制作,把宝宝在妈妈肚子里的大环境设计好,然后两颗种子相遇——粗浅轮廓——五官——手脚——吮吸等一系列的胎儿形象,具体生动地展现在画面上,使幼儿有具体的事物可以感知,不但容易理解,而且知识完整、印象深刻。

  三、合理选材,释难解疑 科技的发展,给教育带来了前所未有的伸展空间,但并不是每个活动都适合展台教学,所以教学内容的选择、设计必须按照教学的需要,教学目的的需要,为解决教学中的重点和难点,特别是难点,力求视频展台发挥最大的效能。如在《可爱的小蝌蚪》这一活动中,小朋友在观察小蝌蚪的基础上,对它的外部特征和生活习性产生了极大的兴趣,但蝌蚪形态小,身体的特征用肉眼难以观察清楚,给幼儿的观察带来了一定的难度。为了突破这个难点,借助视频展台,我把小蝌蚪放大近五十倍,让幼儿清楚地观察到小蝌蚪的身上有嘴巴、眼睛,并知道圆圆的并不是蝌蚪的脑袋,而是它的头和身体,它们是连在一起的一个整体,其中眼睛前面是头,后面是身体。幼儿一个个睁大眼睛,看得那么认真、仔细,有效地解决和突破了教学中的难点,满足了幼儿的兴趣和求知欲。

  通过实践,使我认识到视频展台应用于科学教学在应用范围上有一定的局限性,并不是每项科学活动都适合运用视频展台,我们必须选择其它媒体不能达到,而只有视频展台才能达到目标的题材,释难解疑,充分展露视频展台的优越性。

  在信息科技高速发展的今天,素质教育成了当前教育改革的主题,素质教育中人格的完善,能力的培养是至关重要的。在幼儿期,如果孩子的探索欲望和创新能力被得到充分地挖掘及培养,那么将使素质教育迈出可喜的一步,对幼儿来说,将是终生受益的。随着现代化教育技术的普及,视频展台教学已进入普通的课堂教学之中,它辅助教学其本身的特点(非线性、集成性、交互性)就给教学的设计带来了很大的能动性,教师可以根据其中不同的交互方式,设计一个个玄关,并设计好反馈,让幼儿自已去发现、探索。如“可爱的小蝌蚪”中,喂食这一环节里,我设计了一个移动交互,皇冠娱乐:画面上一排蝌蚪,一排食物,幼儿可以根据已知的经验,一个个移上去喂,蝌蚪喜欢吃的可以停在那儿不返回,不喜欢吃的随便怎么喂也会退回原位。这样一来,幼儿通过自己的探索,知道蝌蚪喜欢吃什么,不喜欢吃什么,发现平常观察不到的糠、豆渣原来蝌蚪也喜欢吃,这一发现使他们欣喜若狂,因为这是通过他们的实践、摸索得出的结论。这样一来充分调动了幼儿的好奇心,增强了幼儿探索的欲望,同时培养了幼儿的创新精神,因为探索本身就是一个创新的过程。

  随着视频展台技术实践和理论的深入研讨,使我对教育技术的概念和本质有了深入的了解,皇冠赌场认识到视频展台只是幼儿认知的工具,在活动过程中起到中介作用。怎样利用视频展台新颖的教学手段优化科学教学过程,加强教师与幼儿之间的交流,体现教师、展示平台、幼儿之间的相互作用,让视频展台辅助教学为科学活动乃至整个幼儿园教学活动服务,提高幼儿的综合能力,是摆在我们面前的又一课题。

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